¿Cómo aprendemos?- Fenómenos del aprendizaje

El aprendizaje es un fenómeno por el medio del cual,  el ser humano puede adquirir nuevos conocimientos o habilidades  susceptibles de tener una aplicación práctica, pero como tal, ¿que procesos están involucrados en dicho fenómeno?, ¿pueden controlarse o manipularse de alguna manera para maximizar los efectos?. En relación a esto último, los expertos creen que existen ciertos hechos involucrados en el desarrollo de un nuevo aprendizaje a los que denominan “fenómenos del aprendizaje”.

 

Los fenómenos del aprendizaje, podrían  definirse como aquellos  sucesos, o procesos implícitos, que desencadenan o en su defecto favorecen a que se dé  el aprendizaje. Los investigadores  sobre este tema   han  clasificado varios modelos  típicos o  prototipos del aprendizaje para referirse a  estos fenómenos. Entre los más importantes  están, la asociación de acontecimientos mentales, el aprendizaje por ensayo  y error,  el insight  y procesamiento de la información.

 

 A sociación  de acontecimientos mentales

Según Robert Gagné ( psicólogo y pedagogo estadounidense), una de las ideas más  perdurables sobre el  aprendizaje, es que este  depende en gran medida de la asociación de acontecimientos mentales. Esto último trata de la forma en como  ideas complejas se estructuran en la mente humana a  partir de impresiones sensoriales básicas, lo anterior  consiste o puede entenderse como una especie de vinculación o asociación entre sensaciones y conceptos, en donde el sistema nervioso y no la mente,  se colocara en una posición de  relevancia  en la comprensión del mecanismo de relación entre las impresiones sensoriales y el nuevo aprendizaje, siempre y cuando se dé  una contigüidad o  inmediación de las impresiones sensoriales y las ideas simples que se iban a combinar para integrar  la nueva idea. Por ejemplo, según este fenómeno, para que pueda darse o facilitarse  la asimilación de un conocimiento nuevo en particular, como recordar el nombre de un cantante, un factor útil  podría ser el escuchar detenidamente alguna de sus interpretaciones, de manera tal, que después solo baste escuchar las notas de dicha pieza musical para recordar al interprete, de esta forma, queda vinculada un sensación (escuchar) con un conocimiento (el nombre del interprete).  

 

Aprendizaje por ensayo y error

Este postulado sugiere que el  conocimiento y el aprendizaje surgen de manera casi repentina en el individuo, en forma de una reorganización súbita  en la experiencia obtenida hasta ese momento; Wolfgang  Kohler (Wolfgang Köhler, psicólogo de la Escuela de la Gestalt)  agrega que en este fenómeno del aprendizaje  interviene  una “visualización de relaciones” mediante la cual se reúnen  varios  sucesos  representados  mentalmente. Cabe mencionar que una  de las criticas más  fuertes  hacia este modelo,   apunta a que no se presenta un conocimiento de generación espontánea, si no que  es más bien una transferencia de un aprendizaje previo, es decir,   no surge  de una estructuración o análisis resolutiva de la situación-problema, sino que es el resultado de las experiencias acumuladas,  las cuales  a su vez, están basados  en ensayos individuales de prueba y error. 

 

Insight

n Este postulado sugiere que el  conocimiento y el aprendizaje surgen de manera casi repentina en el individuo, en forma de una reorganización súbita  en la experiencia obtenida hasta ese momento; Kohler  agrega que en este fenómeno del aprendizaje  interviene  una “visualización de relaciones” mediante la cual se reúnen  varios  sucesos  representados  mentalmente. Cabe mencionar que una  de las críticas más  fuertes  hacia este modelo,   apunta a que no se presenta un conocimiento de generación espontánea, sino que  es más bien una transferencia de un aprendizaje previo, es decir,   no surge  de una estructuración o análisis resolutiva de la situación-problema, sino que es el resultado de las experiencias acumuladas,  las cuales  a su vez, están basados  en ensayos individuales de prueba y error. 

 

Procesamiento de la información

Este fenómeno del aprendizaje propone que el  estímulo  detectado por el aprendiz es procesado o trasformado de diversas maneras   por las  estructuras internas de la mente, primeramente    el estímulo se convierte   en un registro de los  acontecimientos, vistos, escuchados   o percibidos de alguna otra manera, después, esta  información se almacena  en la memoria  a corto plazo,  y luego a  la memoria a largo plazo,  posteriormente cuando la memoria  a largo plazo lo recupera o reutiliza la información   una vez más, se estructura definitivamente el conocimiento.