Psicología educativa radiografía de los procesos internos del estudiante

La educación como indicador de progresión para las sociedades y su riqueza, hoy por hoy, constituye un reto para todos, pero tan cuanto más, para aquellos que asumiendo su vocación de docencia, pretenden y tienen por objetivo alcanzar lo que contemporáneamente se ha denominado como una educación de calidad (Orozco Cruz , Olaya Toro, & Villate), sin embargo, y poniendo en tela de juicio la educación tradicional que no tomaba en cuenta los procesos internos del estudiante, actualmente, será de vital importancia, aquel conocimiento que lleve a tener nociones sobre las condiciones internas del individuo, con la finalidad de alcanzar aprendizajes de calidad, de tal modo que al conocer del proceso interno, el conocimiento dé pauta para la concreción de proyectos que impacten y den como consecuencia la plena asimilación del conocimiento. Considerar las necesidades e intereses de los educandos (Sarzoza Heredia), proveerá de herramientas en el ámbito psicológico, resultado de considerar los procesos psicológicos internos, que permitirán mapear e inclusive orientar en aprendizajes, motivaciones, memoria y percepciones, de tal manera que el plano de la psicología educativa viene a tomar un papel fundamental, porque ya no sólo son importa las cantidades de materiales, los contenidos o instrumentos y las metodologías, sino que también el estudiante en sus procesos internos que determinan los comportamientos, de tal manera que la relación entre las condiciones objetivas del aprendizaje y el individuo objeto de aprendizaje se vean sana y ampliamente relacionadas, otorgándole a su cada cual el lugar que deba tener. La prácticas educativas ejercidas por el docente, que consciente y convencido de la trascendencia de los procesos internos y su principal herramienta la psicología educativa (Chávez Uribe), hará a la brevedad una búsqueda que le permita poseer un marco teórico que oriente su actividad de tal modo que se propicie un aprendizaje significativo, innovador y al mismo tiempo creativo, de tal manera que sea capaz de crear experiencias de aprendizaje basadas en teorías del aprendizaje que pretendan y alcancen precisamente eso en el estudiante: aprender. Es precisamente en esta sintonía donde el docente, asumiendo su papel como tal, tendrá que ser capaz de aplicar, rediseñar técnicas, metodologías y estrategias que estén conforme a lo que el alumno necesita para aprender. Es apostar por la psicología educativa como un reto que debe ser asumido con razón de causa, por lo que es fundamental echarse un clavado no sin antes considerar lo que a continuación se describe. Es de vital importancia que el docente, y en sintonía con esta tendencia de la calidad en la educación se aun conocedor concienzudo de las unidades de aprendizaje que imparte, pues este eslabón dará pie, para que después de un análisis de contenidos, se cuente con la habilidad de adecuación a la etapa educativa de tal forma que sea asimilada lo más naturalmente posible por el alumno que estudia. Por otro lado, también se hace necesario un análisis exhaustivo que permita considerar en un momento dado la perspectiva del estudiante, en donde se convierte en receptor y todos aquellos elementos que le permiten y le motivan a entablar y establecer una comunicación activa y directa entre docente y alumno. Resulta también interesante la manera en que se puede establecer la correlación con la unidad de aprendizaje con la que se esté impartiendo para que la sinergia que se pueda establecer dé como resultado el aprendizaje. La psicología de la educación por tanto como afirma Asubel (D. ) en el aula habrá de ocuparse principalmente de la adquisición y retención de grandes cuerpos de significado, considerando el aprendizaje significativo, por definición, relacionables y afianzables con ideas pertinentes establecidas en la estructura cognoscitiva, por lo que el papel que representa la psicología de la educación podría dar el esbozo radiográfico que permita tener el panorama y el hecho de poder estar en más posibilidades de que la calidad de la educación se haga patente y latente en la práctica educativa. (Orozco Cruz , Olaya Toro, & Villate) Referencias Chávez Uribe, A. (s.f.). Psicología Educativa. Recuperado el 13 de agosto de 2015, de https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/psicologia_educativa.pdf D. , A. (s.f.). Recuperado el 13 de agosto de 2015, de http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf Orozco Cruz , J. C., Olaya Toro, A., & Villate, D. V. (s.f.). ¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Recuperado el 13 de agosto de 2015, de http://www.rieoei.org/rie51a08.pdf Sarzoza Heredia, S. (s.f.). Aprendizaje desde la perspectiva del estudiante. Recuperado el 13 de agosto de 2015.