La formación a partir de la reflexión sobre las propias prácticas docentes fundamentos y acciones a realizar

LA FORMACIÓN A PARTIR DE LA REFLEXIÓN SOBRE LAS PROPIAS PRÁCTICAS DOCENTES. FUNDAMENTOS Y ACCIONES A REALIZAR

INTRODUCCIÓN

La tarea de un docente no sólo se circunscribe al pararse frente a un aula y dictar clases magistrales para intentar transmitir algún tipo de conocimiento. La tarea docente va más allá de esto, hablamos de presentar saberes de forma ordenada, dinámica, entretenida y creativa, que estos saberes sean actualizados y tengan que ver con el contexto actual de los alumnos, que sean saberes que se puedan utilizar y transformar. Todo esto, que constituye la práctica docente, debe ser sometido permanentemente a revisión y reflexión por nuestra parte, es esto, la reflexión continua, lo que nos colocará en el comienzo de la transformación de nuestras prácticas, tomar posición epistemológica implica establecer una distancia y lograr ser crítico con nuestra tarea y es claro que sin ello no habrá transformación posible ni cambios en nuestro desempeño como educadores, la afirmación de Freire sobre la intencionalidad de ser coherentes en nuestra tarea es una de las guías a seguir en el camino de la transformación de nuestras prácticas pedagógicas.

SOBRE LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La toma de posición epistemológica nos permite analizar nuestras prácticas con un sentido crítico y buscar la razón de ser de lo que ocurre en ellas, tomar distancia para revisarlas y reflexionar sobre ellas, plantearnos el por qué de lo que hacemos en el aula, rever las estrategias y metodologías, permitirnos saber obre ellas y preguntarnos: ¿qué quiero transmitir?, ¿los contenidos son actuales?, ¿estaré bancarizando mi práctica?, ¿seré un educador progresista?, ¿soy conductista aunque me creo constructivista?, ¿La metodología que utilizo me está permitiendo evaluar o sólo acreditar?, entre otras, éstas preguntas nos llevarán a ser críticos con nuestra práctica.

Debemos tener en claro que para lograr cambios en nuestra práctica pedagógica deberemos trabajar sobre la metodología a utilizar, contextualizarla, tener un soporte teórico para ella y una línea ideológica coherente y nuestra práctica desde la teoría tomará una postura ideológica para poder realizar todos los cuestionamientos que sean necesarios. La lectura, análisis y revisión de conceptos teóricos y de la información obtenida de diversas fuentes serán la clave en esto.

Resignificar y transformar nuestro rol con respecto a la sociedad, los colegas, la institución educativa y los objetivos que se persiguen y la manera en que nuestras prácticas pedagógicas se vinculan con todo lo anterior  nos dará un vínculo con el contexto en el que nos desarrollamos y en ese contexto analizar junto a los alumnos temas como información, comunicación y poder, la agenda actual política, revisar la historia de los acontecimientos, asociarlo al espacio curricular y analizar los diferentes puntos de vista de la opinión pública y del gobierno de turno, ver qué tratamiento le dan los medios y que historia nos quieren relatar, cómo afecta a la opinión pública la realización de campañas o el instalar ciertos temas en el centro de la agenda, analizar el impacto de las decisiones de los grupos de poder, esto es lo que dará a nuestra tarea un significado ya que nuestro rol como docentes sigue y será siendo irremplazable al ser guías de nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, si bien hoy en día existen un sinfín de herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar temas en el aula, las mismas ayudan y/o complementan la tarea docente, no son generadoras de contenidos o saberes por sí mismas, las herramientas colaboran a presentar el contenido, a darle un formato o a hacerlo atractivo pero sigue siendo la tarea del docente la que logra que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice con éxito

ACCIONES A TOMAR DESDE LA REFLEXIÓN

Ser autocríticos es un proceso, no se logra con la intención ni con a promesa de serlo, por lo tanto la tarea de transformar la práctica pedagógica nos llevará a atravesar un proceso personal que redundará en la mejora de nuestro desempeño como docentes el cual afectará a nuestro lugar de trabajo, representará un cambio para nuestro contexto e impactará en nuestros alumnos.

El trabajo se dará sobre los objetivos de la educación, los contenidos de aprendizaje, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la metodología de estudio y lectura y la evaluación-acreditación de saberes. Estos se constituirán en los pilares de la transformación y por lo tanto nuestra reflexión deberá analizarlos en profundidad para lograr un proceso de mejora continua que logre contribuir a la formación de alumnos que logren ser y hacer en sus contextos pero que además puedan recibir información, analizar y adquirir esa información de manera que logren apoyar, consensuar o disernir frente a esta información que están procesando.

CONCLUSIÓ ; ; ;N

No es posible tomar posición epistemológica sin tomar distancia de la práctica para repensarla de manera crítica.

El espacio de reflexión permitirá iniciar un proceso de mejora sobre las prácticas pedagógicas que transformará no solo al docente que revisa sus prácticas sino también al proceso de enseñanza  aprendizaje, el cual se sostiene en el aula con el aporte teórico, ideológico y metodológico, y ello dará inicio a una mejora en el ámbito institucional y de la comunidad educativa, sabiendo que este tipo de transformaciones también terminan dando aportes a la sociedad toda.

Por otro lado debemos destacar que el uso de las TIC permite contar con una herramienta más en los procesos que ocurren en el aula, procesos que luego de revisión y reflexión se ven mejorados aportando mayor calidad a las clases y a la formación de los educandos.

Las TIC deben ser usadas por todos los docentes como una herramienta que viene a complementar en ciertos momentos la tarea del docente y que debe aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje de manera positiva pero sigue siendo el docente el que guía, acomoda y acompaña el proceso enseñanza-aprendizaje junto al alumno.