En días pasados se publicaron los resultados de las Pruebas de Estado para el ingreso a la educación superior colombiana. Muy pocos se alegraron mucho, un poquito más se conformaron, aunque no fue lo que esperaban, un porcentaje mayor, se desilusionó al ver que se diluían los sueños que habían creado en su mente, y la mayoría, quizá obtuvieron lo que esperaban o simplemente se sintieron indiferentes ante unos resultados que no influirán en su futuro académico, pues se dedicarán a hacer cursos cortos o técnicos para aumentar la ya extensa lista de empleados rasos, subempleados o desempleados.
Un estudiante que obtiene 50 puntos de un total de 100, ocupa alrededor del puesto número 100 de un total de 1000 puestos en que se divide la cantidad de participantes. Esto quiere decir que sólo el 10% de los concursantes, contestó correctamente más del 50% de las preguntas, mientras el 90% de ellos, no alcanza a contestar bien ni la mitad de las preguntas que componen las pruebas.
De lo anterior, se pueden deducir las siguientes hipótesis:
1. La educación básica y media, en Colombia, tiene muchas falencias.
2. La mayoría de las familias, al tener un nivel educativo medio bajo, no invierten en educación porque lo ven como un gasto y no como lo que es: una inversión.
3. A pesar de las buenas intenciones familiares y personales, son pocos los estudiantes que pueden acceder a la educación superior, por lo que están desmotivados para querer obtener un buen puntaje.
4. Las Pruebas de Estado no miden el nivel de conocimiento de los bachilleres colombianos.
5. Todas las anteriores.
El desequilibrio de estos resultados, se relaciona con el desequilibrio socioeconómico del país, donde muy pocos tiene mucho y la mayoría tienen muy poco. Está en manos de cada uno de los actores de está realidad, luchar por cambiarla.
Fuente del artículo http://www.articulo.org/autores_perfil.php?autor=630
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