Resumen: se propone la concepcion de una nueva mirada frente a la Promocion y Animacion a la Lectura. La manera como se esta aplicando al individuo actual, e igualmente se plantea la manera de, antes de leerles y proponerles lecturas, hay que leerlos en su condiciòn de seres sociales, familiares y humanos.
Leer
es un acto que va más allá de la reunión de símbolos para generar sonidos. Con
esto no se esta diciendo nada nuevo, sin embargo, en lo que sí se quiere
centrar la siguiente posición, es en el hecho de que este acto ha estado regido
desde dos concepciones:
- La lectura desde
la concepción social; es decir,
en la que la lectura esta sometida a las condiciones socioculturales,
familiares y económicas del individuo del común, estos es, el individuo no lee,
ni siquiera por su involuntad o disgusto, sino porque su deseo espiritual y
social, esta inmerso en las propuestas maternas y paternas, las cuales, a su
vez, están colapsadas por su condición económica. Unido a ello, y como paso siguiente
hacia el encuentro con la lectura, están la escuela y el colegio, que deben
responder antes que nada, a las condiciones propuestas por los sistemas, es
decir, responder no a procesos de educación y culturización, sino a las
voluntades políticas. Y desde esta misma óptica, las voluntades y disposiciones
de los educandos se enmarcan en responder como tal, de acuerdo a su condición
contractual.
- La lectura
científica: no se puede negar
desde ningún punto de vista, que la teorización del conocimiento ha sido el
factor determinante en la evolución del hombre, sin embargo, en la actualidad y
desde el punto de vista de la praxis es poco lo que se puede encontrar
innovador en esta, puesto que se alude casi a los mimos autores y textos cuando
se va hablar de determinados temas, incluyendo la lectura. Así, es fácil
describir tesis, propuestas y metodologías que se encaminen a ofrecer un mejor
panorama respecto a la relación individuo – lectura, es decir, por
un lado esta el hecho de que se concibe claramente cuales podrían ser los
problemas, y cuales las soluciones, pero por otro lado se está desconociendo
las reales condiciones en las que se desenvuelve el individuo que no lee.
Hay
que pensar antes que nada, que las sociedades en vía de desarrollo, y
específicamente quienes gobiernan los estados de estas, deben enfocar sus funciones
en presentar propuestas en pos de solucionar problemáticas de violencia, de
desempleo, de falta de educación, de salud, entre otros aspectos, sin
concientizarce de que un aspecto fundamental para generar desarrollo, eso sí
sin dejar a un lado los anteriores, es la educación lectora. Concebir que los
planes desde los ministerios de educación y cultura deban casi, obligar, a las
instituciones educativas a que programen dentro del PEI, actividades de lectura
que se salgan de la dinámica del aula educativa. Leer a sus alumnos en su comportamiento
infantil y juvenil. Leer sus necesidades básicas de alimentación, de falta de
apoyo familiar, de falta de oportunidades para aprender nuevas cosas sin el
carácter de obligatoriedad, en su condición humana etc., y gestionar, no esperar, soluciones a las mismas, puesto que si la
letra con sangre no entra, ¡con hambre tampoco!
Enviado por toto. Bibliotecologo y Promotor de Lectura de la Biblioteca Publica Jose Maria Velaz de Fe y Alegria.
totoyoto2000@yahoo.es
Fuente del artículo http://www.articulo.org/autores_perfil.php?autor=84
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