Afrontamiento de dificultades sociemocionales en pacientes con dislexia que afecta su calidad de vida

AFRONTAMIENTO DE DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES EN PACIENTES CON DISLEXIA QUE AFECTA SU CALIDAD DE VIDA COPING WITH SOCIO-EMOTIONAL DIFFICULTIES IN PATIENTS WITH DYSLEXIA THAT AFFECTS THEIR QUALITY OF LIFE Laura Camila Ríos González (Estudiante, Premédico de la Universidad de Manizales), Lcrios91669@umanizales.edu.co Resumen: Antecedentes: La dislexia causa diversas dificultades en el aprendizaje, pero además se asocia con la calidad de vida del paciente. Objetivo: Dar a conocer el afrontamiento de las dificultades socioemocionales de los pacientes disléxicos y que se ha hecho frente a estas. Métodos: Se analizaron testimonios de pacientes disléxicos y la opinión de investigadores relacionados al tema, que argumentan cómo cada paciente enfrenta sus emociones en el entorno social e individual. Resultado y discusión: El paciente disléxico enfrenta su baja autoestima, ansiedad, depresión al llegar a su etapa de adultez, pero en la mayoría de los casos se ha presentado mayor dificultad en la niñez, que afectan su calidad de vida. Palabras claves: Dislexia, relaciones interpersonales, emociones, calidad de vida, adaptación psicológica. Abstract: Background; Dyslexia causes various difficulties in learning, but it is also associated with the quality of life of the patient. Objective: To publicize the coping with the socio-emotional difficulties of dyslexic patients and what has been faced with them. Methods: Testimonies of dyslexic patients and the opinion of researchers related to the subject, who argue how each patient faces their emotions in the social and individual environment, were analyzed. Results and discussion: The dyslexic patient faces his low self-esteem, anxiety, depression upon reaching his adult stage, but in most cases there has been greater difficulty in childhood, affecting his quality of life. Keywords: Dyslexia, Interpersonal relations, Emotions, Quality of Life, Adaptation psychological. Introducción La Dislexia o el trastorno especifico de aprendizaje también conocido como dificultad de lectura, consiste en tener un impedimento para leer a raíz de problemas de identificación en sonidos del habla y comprender como estos se relacionan con letras y palabras, este trastorno ocurre con independencia de otros aprendizajes en lo que no tiene problemas disléxicos por lo tanto no afecta a otras áreas (1). Este trastorno es de origen neurológico, causado por un déficit en el componente fonológico del lenguaje generado por factores genéticos que participan en el desarrollo de la corteza cerebral y dentro de este proceso, la migración de las neuronas hacia la corteza, la interferencia con las funciones de los genes encargados, producen un trastorno de migración celular que caracteriza el cerebro disléxico; La dislexia tiene factores de riesgo tales como antecedentes familiares con esta misma afectación, nacimiento prematuro o bajo peso al nacer, exposición a la nicotina, drogas, bebidas alcohólicas, infecciones durante el embarazo que pueden alterar el desarrollo cerebral (2). A medida que el paciente disléxico va creciendo, el niño toma conciencia de sus propias emociones y de las emociones de los demás, cuando llegan a los 4 años se dan cuenta de que las personas sienten cosas distintas a las que siente él y empieza a empatizar con el otro, la autoestima y el lenguaje empiezan a jugar un rol muy importante, que afecta en las relaciones interpersonales del paciente (3). Se tiene en cuenta la existencia de dicho trastorno y se plantean varios métodos de intervención tanto tradicionales, fonoaudiológicos o técnicas educativas, las cuales se centran en trabajar dificultades cognitivas dejando a un lado aspectos sociales, emocionales e individuales que también se ven altamente afectados con este trastorno, pues quien lo padece se enfrenta día a día con dificultades socioemocionales que pueden afectar y empeorar su calidad de vida (4). Métodos: En esta investigación, nos apoyamos en diferentes casos clínicos de pacientes disléxicos, teniendo en cuenta las dificultades y la forma de confrontar estas misma, además se asociaron artículos científicos y la opinión de investigadores relacionados con el tema, donde podremos analizar las diferentes situaciones por las cuales cada uno de ellos a lo largo de su vida han vivido. Casos Clínicos: Una de las etapas más duras de un paciente con dislexia, es su niñez y adolescencia, donde empieza a tener relaciones interpersonales con personas externas a su entorno familiar, según el Child Mind Institute, los niños disléxicos tienen problemas en las habilidades de socialización y comunicación, que pueden minimizar la capacidad del niño para interactuar con sus compañeros de una manera típica, ya que a menudo se sienten frustrados y avergonzados por su incapacidad para aprender a leer. Muchos estudios afirman que las terapias dirigidas solo a mejorar el aprendizaje del paciente van ligadas a mejorar su nivel de autoestima, esto a largo plazo surge ser efectivo, sin embargo, se ha podido evidenciar a partir de estos testimonios, que su infancia, aunque involucre técnicas para desarrollar mejor el proceso de aprendizaje, se sigue observando niveles de baja autoestima, además al llegar a la adultez se sienten impotentes (5,6). Rockertho Franco un video productor que ha utilizado plataformas de contenido audiovisual para relatar su historia, padece de dislexia discalculia, que le impide hacer cálculos matemáticos, leer y escribir con normalidad, heredada de su familia, su infancia ha sido muy compleja debido a comentarios agresivos, adoleciéndole baja autoestima, la mejor forma de enfrentar dichas circunstancias la encontró en el arte de la video producción y la animación. Sin embargo, la vida laboral de estos pacientes también, ha diferido dificultades. Miguel Cortes, Terapeuta y activista en la neuro diversidad de la ciudad de México, se le dificulta rellenar formulas, su letra no es clara y además, anota datos muy conocidos como su número telefónico, sintiendo impotencia e incapacidad (7,8). La investigadora Española Luz Rello quien también padece dislexia, afirma que los pacientes disléxicos incluyéndose, les cuesta más aceptar que es una dificultad de aprendizaje y que no son incapaces, dejando pozos de baja autoestima y de inseguridad al sentir que nunca van a lograr algo que se proponen y que son inferiores a los demás, arrastrando esto durante toda su vida, llamado como “síndrome del impostor” cuando no se creen las cosas buenas que les pasa, pero al llegar a la edad adulta desarrollan estrategias de compensación para lidiar con las dificultades que genera la dislexia. Como dice el cirujano y escritor Mario Alonso Puig “La mayor parte de las veces, nada tiene que ver con el mundo real, tiene que ver todo con el mundo mental” ya que el componente emocional, el componente autoestima y el componente confianza son cruciales para el desarrollo intelectual, generando confianza en el “yo sí puedo” sin poner límites en nuestro conocimiento (9,10). Resultados y Discusión: Los sectores de educación y de salud se han enfocado a la solución de las dificultades cognitivas o de aprendizaje que genera la dislexia, dejando en apartado la relación socioemocional que este le atribuye al paciente, debido a que la escritura y la lectura son habilidades básicas para la vida escolar y laboral, basados en la inteligencia emocional, si no se trata un paciente con dislexia a nivel psicológico desde su niñez este puede desarrollar baja autoestima, afectando sus emociones, obteniendo una percepción negativa de sí mismo, ansiedad, depresión clínica, problemas de socialización con las personas de su entorno o sentirse excluido y avergonzado e incluso adquirir dificultades a nivel laboral afectando su nivel económico a largo plazo, debido a la discriminación que sufre por las personas que la rodean a raíz de la dificultad que adquirieron al nacer y creerlos incapaces, los sistemas de salud y educación se deberían de replantear frente a la dislexia, integrando una terapia que involucre la parte psicológica y socioemocional del paciente con el fin de mejorar la calidad de vida de la persona afectada, utilizando distintos métodos como el acompañamiento psicológico, y el arte como fuente de expresión y así obtener a una persona con mayor seguridad en si misma. Bibliografía. 1. Carrillo M. La dislexia: bases teóricas para una práctica eficiente. Cienc Psicológicas. noviembre de 2012;6(2):185-94. - Buscar con Google [Internet]. [citado 2 de abril de 2021]. Disponible en: https://www.google.com/search?q=Carillo+M.+La+dislexia%3A+bases+te%C3%B3ricas+para+una+pr%C3%A1ctica+eficiente.+Cienc+Psicol%C3%B3gicas.+noviembre+de+2012%3B6(2)%3A185-94.&oq=Carillo+M.+La+dislexia%3A+bases+te%C3%B3ricas+para+una+pr%C3%A1ctica+eficiente.+Cienc+Psicol%C3%B3gicas.+noviembre+de+2012%3B6(2)%3A185-94.&aqs=chrome..69i57.844j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 2. Galaburda AM, Lo Turco J, Ramus F, Fitch RH, Rosen GD, Fisher Landau E. La Dislexia del Desarrollo: Gen, Cerebro y Cognición. Psykhe Santiago. noviembre de 2006;15(2):3-11. 3.Acosta R, Adriana M. La dislexia y su incidencia en el desarrollo emocional en los estudiantes de la Unidad Educativa Delia Ibarra de Velasco periodo 2019. 2019 [citado 1 de abril de 2021]; Disponible en: http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/6068 5. Impactos sociales y emocionales de la dislexia | Child Mind Institute [Internet]. [citado 29 de marzo de 2021]. Disponible en: https://childmind.org/guide/guia-para-padres-sobre-la-dislexia/impactos-sociales-y-emocionales-de-la-dislexia/