Metodologia de la educacion sexual para adolescentes

La Educación Afectivo-Sexual puede ser reglada, basándose en el currículo escolar, impartida generalmente en los propios centros escolares, ya sea en horas lectivas o de forma extraescolar; por otro lado está la educación más informal, aquella que se aprende a través de los amigos/as, medios de comunicación, divulgaciones.

Los programas han de ser participativos, fomentando la individualidad de cada persona, a la vez que la cooperación entre ellas para un aprendizaje en común, en nuestro caso, referente a la educación afectivo-sexual.

Las técnicas hacen que este aprendizaje sea más ameno, que vaya más allá de los contenidos, que facilite la asimilación de los mismos, a la vez que fomenta determinadas actitudes fundamentales para vivir de forma sana y positiva la sexualidad. Entre éstas técnicas están las dinámicas de grupo, las habilidades sociales, técnicas de resolución de conflictos, comunicación, etc. Y para ello contamos con recursos, tanto personales como materiales. Respecto a las estrategias metodológicas, daremos unas reglas a seguir por parte de los educadores/as.

Podemos entender la Educación Afectivo-Sexual de forma reglada e informal, lo ideal es combinar ambos tipos de educación, por tanto unas estrategias se adaptarán mejor que otras a cada una de las formas de hacer educación.

TRANSMITIR ACTITUDES

La labor de los educadores/as -transmisión de contenidos, actitudes, consejos-, ha de basarse en aprendizajes significativos para las personas a las que van dirigidos. No debemos centrarnos solamente en informar, sino que hemos de educar, ésto es, que las personas deben asimilar conceptos y modificar actitudes, que a la vez de ser flexibles sean duraderas y que estén bien integradas en la vida cotidiana de cada persona.

PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN

Este proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar centrado en la vida de las personas con las que estamos, basándonos en su propia historia biográfica, hacerlo de manera activa, en la que los educandos/as participen, contando con los recursos de los que disponemos en el barrio, pueblo o ciudad: Centros de Orientación/Planificación Familiar, Centros de Salud, Servicios de Orientación, etc.

RESPETO POR LAS DIFERENCIAS

El respeto es fundamental, bien hacia las personas que tienen diferentes ideas y actitudes ante el mismo tema, diferente orientación sexual o que poseen conductas que ellos/as nunca tendrían. En este sentido, las actitudes de los/as educadores/as juegan un papel fundamental, ya que actúan de modelo para las personas a las que educan. Para facilitar este ambiente se utilizan técnicas que fomentan la integración de todos los miembros en el grupo, que les permitan adquirir mayor confianza entre los integrantes, mayor cooperación.

COORDINARSE CON PADRES Y MADRES

En la medida de lo posible, es ideal que los/as educadores/as coordinen su trabajo con los padres/madres, para que la formación recibida no sea contradictoria y sí coherente. Darles determinadas pautas sobre los cambios más importantes que atraviesa cualquier persona a lo largo de su vida, cuáles son las adquisiciones más importantes en cada etapa y cuáles son los aspectos que resultan más problemáticos.

EXPONER Y DESCUBRIR

Al hablar de metodología, podemos decir que existen dos tipos de estrategias básicas, por un lado, las estrategias expositivas, aquellas que consisten en la exposición de los temas y que confían en que las personas los retengan en su memoria. Suelen ser útiles para explicar la finalidad de otras técnicas y estrategias y de determinados conceptos básicos. Dentro de este grupo encontramos diferentes estrategias a utilizar según sea la finalidad que pretendemos conseguir:

- ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Se basan en actividades cuya finalidad es la recogida de ideas y datos que se pueden contrastar, abrirse a nuevas perspectivas, llegar a conclusiones satisfactorias para el individuo o el grupo. Dentro de estas estrategias encontramos diferentes recursos y técnicas:

- Libros: hay libros interesantes sobre educación afectivo-sexual adecuados a cada etapa, que son útiles para resolver dudas, buscar información.

- Folletos divulgativos: aquellos folletos editados por Consejerías, Centros de Orientación/Planificación Familiar, que informan de diferentes cuestiones relacionadas con la sexualidad. Entre estos temas están los referentes a los cambios fisiológicos que se producen en la pubertad, cuestiones de anatomía masculina y femenina, métodos anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual, SIDA..., en definitiva, tratan de dar respuestas a los principales interrogantes que les surgen a los/as adolescentes.

- Entrevistas colectivas: son entrevistas que realizan en común todos los miembros del grupo sobre un tema que eligen. Las preguntas están referidas a un tema concreto, son aquellas que consideran más importantes o más interesantes. Para realizar las entrevistas buscan a un/a experto/a que les responda, y mientras algunos miembros del grupo las hacen, el resto observan.

- Encuestas: se elabora un cuestionario, que puede hacerse entre todo el grupo y que posteriormente se pasará a un grupo de personas, personas representativas o del entorno en el que se desenvuelven, por ejemplo, padres/madres, amigos/as del barrio, vecinos, etc. Posteriormente, se analizan los datos obtenidos entre todos los miembros del grupo.

- ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Una vez recogida la información, hemos de ordenarla para obtener determinadas conclusiones. Este tipo de estrategias resultan mucho más útiles que darles los contenidos organizados, pues les permite que sean ellos/as mismos/as quienes organicen el material recogido, por ejemplo, por medio de entrevistas, de los diferentes medios de comunicación, y a través del trabajo con ese material, puedan llegar a unas conclusiones.

- ESTRATEGIAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE METAS COLECTIVAS

Se trata de actividades que permiten al grupo establecer una meta común que facilite el aprendizaje, la discusión en el propio grupo acerca de algún tema polémico. Para apoyar el uso de estas estrategias contamos con diferentes técnicas:

- Torbellino de ideas: en el grupo se exponen el mayor número de ideas acerca de un tema. Se plantea dicho tema en forma de preguntas, ante las cuales los miembros del grupo dan todas aquellas respuestas que se les ocurren, por muy extravagantes que éstas les puedan parecer, durante un tiempo predeterminado.

- Barómetro de valores: los componentes del grupo han de definirse ante un tema concreto realizando un juicio de valor que les defina a favor o en contra de esa proposición.

- Panel de expertos: el grupo dialoga entre sí, exponen sus ideas y puntos de vista ante otro grupo, sobre un tema concreto.

- Sesión de imagen-palabra.

- Comentarios de texto: son textos que proporcionan los/as educadores/as, sobre diferentes comportamientos, hechos históricos o cualquier otro aspecto de la sexualidad, también pueden ser textos recogidos por el grupo, de noticias de prensa, artículos de diversas revistas, etc. La finalidad de esta técnica es llegar a conclusiones sobre las diferentes actitudes, comportamientos, valores, etc., que se analizan.

- Vídeo-forum: los vídeos divulgativos son de ayuda para los/as educadores/as para explicar o comentar algún tema. Posteriormente, se comentan los temas que se tratan en cada vídeo, qué aspectos que se mejorarían del vídeo, qué es lo que le falta, qué le sobra, el lenguaje y las imágenes que se usan, etc. Son útiles para afianzar contenidos. Se puede trabajar en grupos más o menos grandes.

- Análisis de publicidad: esta técnica permite analizar cuáles son los estereotipos que predominan en publicidad, y que suelen ser el reflejo de lo que se percibe en la sociedad en el momento actual, de cuáles son los valores, los comportamientos que predominan entre los diferentes grupos de edades.

- ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Ya hemos comentado este tipo de estrategias al hablar de habilidades sociales. Son útiles para que los/as adolescentes sean capaces de hacer frente a los conflictos y dificultades que les van a surgir a lo largo de sus vidas. En estos casos, se plantean actividades que llevan consigo el análisis de situaciones problemáticas, situaciones que reflejan aquellas con las que se pueden encontrar en cualquier momento, les permiten saber como desenvolverse, ver diferentes puntos de vista sobre un mismo problema, saber cuáles son las consecuencias de determinadas conductas, etc.

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