La gestión educativa

En esta época existen múltiples debates en torno al diseño y gestión educativa en sus diferentes ámbitos: el académico, el pedagógico, el administrativo, el comunitario, en fin en todas sus dimensiones, ha venido vinculándose a los centros escolares. En ese sentido, ha habido una serie de discusiones muy relevantes alrededor de la autonomía escolar, la participación, los resultados educativos, entre otros temas.

Todos los estudiosos de estos temas concuerdan en que las instituciones educativas y en general las institucio­nes sociales, son un medio para el logro de los objetivos educativos; su desempeño, su efectividad, su eficiencia, su transparencia, son aspectos que permiten sumar esfuerzos por alcanzar el consenso para establecer una sólida política educativa. Tener una agenda que permita un direccionamiento, pero sobre todo que permita que todos los actores de la sociedad participen y se in­volucren en educación, es uno de los objetivos más importantes que todo el sistema educativo debe perseguir.

La educación no es responsabilidad del maestro, no es respon­sabilidad absoluta de nuestro gobierno, es responsabilidad de toda una sociedad y, en ese sentido, la articulación de esfuerzos debe darse entre los sectores públicos y privados, en­tre las escuelas y las instituciones que buscan apo­yar a éstas, entre las instancias nacionales y locales de todo el territorio.

De esta forma la Gestión Educativa se transforma en Calidad de Vida, permite concebir que la gestión curricular nos lleva directamente a apoyar la labor en el aula y partir  de las necesidades de aprendizaje, de las que se viven entre maestro y alumno, serán las directrices para  diseñar las propuestas y estrategias que permitan al ser humano alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades como producto educativo y  su aplicación para el logro de un bienestar individual y comunitario como resultado de la relación que establece el producto educativo y su comunidad con esta idea se tiene que dotar al docente de los insumos necesarios para que se pueda gestionar el currículo necesario en el ámbito donde la escuela logra su desempeño no nada más el currículo sino que seremos testigos de una forma diferente de evaluar el proceso educativo , así los planes y los proyectos escolares pondrán en primer plano el aprendizaje y desarrollo de habilidades para vivir empleando el conocimiento entendido como contenidos programáticos, solo serán punto de partida y no  fin último, si el diseño de planes y proyectos mejora entonces contaremos con evidencias e indicios o indicadores que nos permitan observar el desarrollo educativo y el producto educativo, al mismo tiempo identificaremos como impacta en un bienestar en todos los campos de la vida.

BLANCA BERTHA CHARGOY LOPEZ