Todos Los Estudiantes Pueden Aprender - Adonay Jaramillo Garrido
En los últimos días se escuchó la voz de protesta de la Federación Colombiana de Educadores, en el sentido de que se debe revocar por parte del Ministerio de Educación Nacional el decreto que reglamenta de que solo el 5% de los estudiantes pueden reprobar el año escolar, ya que según esta agremiación incide en el bajo rendimiento de los estudiantes en Colombia.
Independiente de los parámetros que cada escuela tenga para determinar que un estudiante aprobó o no aprobó, mi propuesta se centra en si el estudiante aprende o no aprende y cómo lo hace.
El Ministerio de Educación exageró la cifra, porque la verdad es que los estudiantes no debían reprobar el año. Esta tesis la fundamento en las siguientes consideraciones, todas con un soporte teórico y científico.
Los maestros hemos venido utilizando una sola estrategia para enseñar los temas (hay excepciones) y está demostrado que todos los estudiantes pueden aprender, pero que lo hacen con estilos diferentes.
El poseer un estilo diferente para aprender obliga a diversificar las estrategias. Ese estilo de aprendizaje es consecuencia de las diferentes formas de pensar. Se puede diagnosticar.
Cuando se tiene establecido la manera de pensar del estudiante, el maestro debe actuar en consecuencia con las estrategias que ese estilo exige para que el estudiante se encuentre a tono con sus preferencias cerebrales (ver técnicas de estudios utilizando la teoría de cerebro total de Ned Herrmann).
Bajo esta perspectiva vengo compartiendo en diferentes espacios el modelo didáctico A + E + A (A más estrategias más aprendientes) soportado en las investigaciones de notables científicos (Rodolfo Llinás, Waldemar Gregori, MacLean, Daniel Goleman, Ned Herrmann, Sperry, Carlos A. Jiménez Vélez etc.)
Este modelo didáctico aplicable en todas las áreas (vengo trabajando con él en matemáticas), garantiza que todos los estudiantes participen del proceso de aprendizaje, ningún estudiante que asista a clases debe dejar de aprender si con él se ha trabajado con las estrategias de enseñanza que su preferencia cerebral demanda, es más, la asistencia a clases del estudiante podría ser irregular (puede haber varios motivos) y si le enseñamos las estrategias para que él por sí y para sí reconstruya saberes y autodirija su proceso de aprendizaje, se obtendrá éxito.
http://jaramilloadonay.blogspot.com/
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